Animación: Kunh el gran revolucionario

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Kuhn el gran revolucionario*Cuento-Los rayados del ITT.

Era una vez un joven llamado Nicolás, un joven con mucho carisma y muy amable, apreciado por mucha gente y muy inteligente, Nicolás habitaba cerca de una ciudad que a sus costados había pueblitos muy poco habitados, un día Nicolás iba caminando cuando de pronto se encontró a un amigo muy cercano de él, y fueron juntos durante unas largas horas, ese muchacho le contaba de sus experiencias cerca de ese pueblo, y lo que él quería lograr para ser muy reconocido, Nicolás no tomo importancia alguna, pues supuso que ese muchacho “estaba loco” y como algunos otros no lograría nada más que ridiculizarse en todo el pueblo, al llegar a una esquina el joven muchacho se despidió muy amablemente de Nicolás , mientras tanto Nicolás siguió su camino hasta llegar a ese pueblito que estaba a unos cuantos minutos de la ciudad , pasaron unos cuantos meses y Nicolás no supo mas de ese muchacho , que en su momento fue su amigo y acompañante de caminata, hasta que un día en el pueblo se escucharon rumores de aquel muchacho , que había logrado cosas que lo hicieron muy conocido y que por fin iba a vivir en la ciudad como toda la gente de riqueza, Nicolás moría por saber que era lo que ese joven había logrado y decidió caminar hasta llegar a la ciudad, al llegar a la ciudad, se tomo un descanso en un lugar muy acogedor y alcanzo a escuchar de unas nuevas invenciones y revoluciones que se habían logrado para beneficiar en si a la ciudad, Nicolás decidió preguntarle al gerente de ese lugar que quien era esa persona de la cual estaban hablando todas las personas y que era eso que había hecho para que beneficiara tanto a la ciudad y diera nuevos estereotipos de ciencia, el señor decidió sentarse y hablar con Nicolás de lo asombroso que había logrado ese muchacho comenzó a platicarle desde principio a fin y así le dijo el lugar donde ese muchacho estaba habitando en ese lado de la ciudad, Nicolás salió desesperado por encontrar a su amigo y al encontrar el lugar donde le habían dicho, no dejaban que el entrara pues no era correcto dejarlo pasar ya que se miraba su humildad, espero y espero hasta que llego el anochecer y por fin salió ese muchacho, al mirar a ese joven Nicolás corrió muy alegre , y kuhn también estuvo alegre de verlo, lo invito a cenar y le dijo que su propuesta ya había sido cumplida y que había creado una nueva revolución que iba mas allá de la realidad y que hacía que la ciencia tuviera aun más lógica que hacía que en un contexto socio-cultural e histórico se agregaran nuevos conocimientos junto con las teorías ya existentes, kuhn, le propuso a Nicolás que se uniera y el iba a ser más conocido ya que tenia cierto conocimiento que entre los dos podía dar un muy bueno y mejor resultado, Nicolás no tuvo nada que pensar y acepto la propuesta de su amigo y así fue pasando el tiempo hasta que un día el quiso que todo ese conocimiento fuera mas allá de aquella ciudad y ambos viajaron a lugares muy conocidos que sabían que su propuesta de conocimiento iba a funcionar y así fue, presentaron sus nuevas propuestas y revoluciones de ciencia que darían muchísimos beneficios a muchos lugares, de pronto un día Nicolás siguió con sus conocimientos y kuhn con sus revoluciones hasta que lograron obtener un mejor entendimiento y razonamiento de la ciencia y que todo era a base de la lógica.

Cuestionario: Trabajo en equipo

Hernández Orduño Jessica Jacqueline

Grupo: A

15/NOV/2013

Cuestionario: Trabajo en equipo

1.- ¿Qué es trabajo en equipo? Es una de las condiciones de trabajo de tipo psicológico que más influye en los trabajadores de forma positiva porque permite que haya compañerismo.

2.- ¿Qué resultados nos deja el trabajo en equipo? Normalmente genera entusiasmo y produce satisfacción en las tareas recomendadas.

3.- ¿Definición de equipo? Es un grupo reducido de personas, con conocimientos y habilidades complementarias, comprometidas con un objetivo común y con un enfoque compartido sobre el modo de actuar y trabajar.

4.- ¿Definición de grupo? UN GRUPO SE DEFINE COMO DOS O MÁS INDIVIDUOS, INTERACTUANTES E INTERDEPENDIENTES, QUE SE HAN REUNIDO PARA ALCANZAR DETERMINADOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS Y CADA QUIEN APORTA SUS PROPIOS CONOCIMIENTOS.

5.-  Menciona tres diferencias de equipo

- Confía unos a otros. - Se fomentan la comunicación. - Orgullosos del equipo.

6.- Menciona tres diferencias de grupo

- No implican confianza mutua. - Hay reservas de comunicación. - Tienen reglas.

7.- ¿Menciona algunas características de equipo?

•      GRUPOS HOMOGENEOS O HETEREOGENEOS.

•      MEZCLA DE PERSONALIDADES.

•      EQUIPOS PEQUEÑOS O EQUPOES GRANDES.

•      SIEMPRE UN LIDER.

•      DOMINACION SUBGRUPO.

•       8.- ¿Menciona algunas características de tarea en equipo? Cada quien debe de proporcionar nuevas ideas.

•      Información relevante y hechos contrastados.

•      Actividades de los miembros y clarificar aportaciones

•      Evaluar los resultados del equipo.

9.- ¿Que acciones nos deja el trabajo de equipo en la educación? La primera acción que se debe tomar dentro del grupo será las normas a seguir como grupo y el objetivo a conseguir; no como algo abstracto sino como normas sencillas y objetivo claro para que las puedan ejercer todos los miembros del grupo.

10.- ¿Que ocasiona el trabajo de equipo en la educación? Un estímulo, positivo o negativo, no deseado dentro del aula y a la hora de la elección voluntaria dentro de un grupo clase.

ACTIVIDAD JUSTICIERON GALACTICOS

EXAMEN

Calidad Educativa

CALIDAD EDUCATIVA

La calidad educativa, se refiere a los efectos positivamente valorados por la sociedad respecto del proceso de formación que llevan a cabo las personas en su cultura.  La calidad en la educación asegura a todos los jóvenes la adquisición de los conocimientos, capacidades destrezas y actitudes necesarias para equipararles para la vida adulta. .Yo relaciono la calidad educativa de mis escuelas con las que, implican procesos pedagógico-didácticos e interdisciplinarios, cuyo fin es reflexionar críticamente sobre las formas de ver, razonar e interpretar el mundo y las maneras de relacionarse con él; igualmente, sobre los métodos de trabajo, las aproximaciones al conocimiento y, por consiguiente, la visión e interacción entre los diferentes componentes del ambiente. Son proyectos pedagógicos que promueven el análisis y la comprensión de los problemas y las potencialidades ambientales locales, regionales y nacionales, y generan espacios de participación para implementar soluciones acordes con las dinámicas naturales y socioculturales. Sistema educativo de calidad se caracterizo por:

• Ser accesible a todos los ciudadanos.

• Facilitar los recursos personales, organizativos y materiales, ajustados a las necesidades de cada alumno para que todos puedan tener las oportunidades que promoverán lo más posible su progreso académico y personal. (Raro el caso en mis escuelas)

• Promover cambio e innovación en la institución escolar y en las aulas (lo que se conseguirá, entre otros medios, posibilitando la reflexión compartida sobre la propia práctica docente y el trabajo colaborativo del profesorado)

• Promover la participación activa del alumnado, tanto en el aprendizaje como en la vida de la institución, en un marco de valores donde todos se sientan respetados y valorados como personas. (

• Estimular, facilitar el desarrollo, el bienestar del profesorado y de los demás profesionales del centro.

EXAMEN

SINTESIS

Hernández Orduño Jessica Jacqueline

Grupo: A

13-NOV-2013

MAPAS MENTALES

Un mapa mental es un diagrama usado para representar las palabras, ideas, tareas y dibujos u otros conceptos ligados y dispuestos radialmente alrededor de una palabra clave o de una idea central. Se utiliza para la generación, visualización, estructura, y clasificación taxonómica de las ideas, y como ayuda interna para el estudio, planificación, organización, resolución de problemas, toma de decisiones y escritura. Un mapa mental se obtiene y desarrolla alrededor de una palabra o texto, situado en el centro, para luego derivar ideas, palabras y conceptos, mediante líneas que se trazan hacia alrededor del título; el sentido de estas líneas puede ser horario o anti-horario; es un recurso muy efectivo para evaluar la relación entre distintas variables. Poseen ciertas características que los convierten en efectivos al momento de pretender ver los resultados:

1. Se utilizan ambos hemisferios del cerebro (el izquierdo suministra material de información y el derecho se utiliza para la representación gráfica del Mapa Mental a diseñar)

2. Esta combinación permitirá la organización y estructuración del pensamiento con una mejor sintonía, ya que une la información con aquello que se imagina. Los mapas mentales traen en si un conjunto de beneficios entre los cuales se destacan:

1. La creatividad 
2.Recordar aspectos señalados en el mapa con mayor facilidad 
3. Se pueden aplicar en todas las áreas vivenciales y del saber, para la resolución de situaciones, y aspectos de gerencia de la vida.

Los mapas mentales tienen muchas ventajas como:

1. La idea que se pretende desarrollarse puede visualizar de forma clara y precisa. 
2. La idea principal es la central, las secundarias rodean la principal. 
3. Permite recordar con más efectividad el cúmulo de ideas sin mezclar las principales con las secundarias. Tony Buzan padre de los mapas mentales, afirma que esta técnica permite entrar a los dominios de nuestra mente de una manera más creativa. 

Resumen- Metacognicion

Hernández Orduño Jessica Jacqueline

Grupo: A

11/NOV/2013

Meta cognición es un término que se usa para designar a una serie de operaciones, actividades y funciones cognoscitivas llevadas a cabo por una persona, mediante un conjunto interiorizado de mecanismos intelectuales que le permiten recabar, producir y evaluar información, a la vez que hacen posible que dicha persona pueda conocer.  Es la reflexión de nuestros propios procesos del pensamiento. Entendemos por Meta cognición la capacidad que tenemos de auto regular el propio aprendizaje, es decir de planificar qué estrategias se han de utilizar en cada situación, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos, y como consecuencia... transferir todo ello a una nueva actuación.

Ejemplo de meta cognición:

Una situación más puede ser cuando se deja una lectura de análisis reflexión y se les indica a los estudiantes que hagan un reporte, el alumno ya sabe la manera en la cual se le facilita la comprensión de contenidos, bien puede hacer una cuadro sinóptico, un mapa mental, subrayar, etc. El alumno al elegir alguna de estas opciones está utilizando su meta cognición ya que sabe la manera en la cual se le facilita hacer el análisis y reflexión al revisar ciertos contenidos.

Esto implica dos dimensiones muy relacionadas:
a) El conocimiento sobre la propia cognición implica ser capaz de tomar conciencia del funcionamiento de nuestra manera de aprender y comprender los factores que explican que los resultados de una actividad, sean positivos o negativos. Por ejemplo: cuando un alumno sabe que extraer las ideas principales de un texto favorece su recuerdo o que organizar la información en un mapa conceptual favorece la recuperación de una manera significativa. De esta manera puede utilizar estas estrategias para mejorar su memoria. Pero el conocimiento del propio conocimiento no siempre implica resultados positivos en la actividad intelectual, ya que es necesario recuperarlo y aplicarlo en actividades concretas y utilizar las estrategias idóneas para cada situación de aprendizaje.

b) La regulación y control de las actividades que el alumno realiza durante su aprendizaje. Esta dimensión incluye la planificación de las actividades cognitivas, el control del proceso intelectual y la evaluación de los resultados.

Encuesta - Estrategias de aprendizaje

Hernández Orduño Jessica Jacqueline

Grupo: A

Estrategias de Aprendizaje

10-nov-2013

Encuesta a: Beltrán Ramos Isaac Jonathan

1.- ¿Que es aprendizaje? El aprendizaje es un proceso en el cual adquirimos nuestras habilidades destrezas, hábitos, conceptos, ideas e informaciones, actitudes, ideales, percepciones, etc.) Durante los esfuerzos realizados para satisfacer necesidades y adaptarnos a la vida. 

2.- ¿Que son las estrategias de aprendizaje? Es la forma en la que enseñamos y la forma de que cada persona aprenda y aprovechen al máximo sus habilidades de manera constructiva  y aprendan por ellos mismos.

3.- Menciona una de las técnicas para tener  un mejor aprendizaje

Las técnicas más bien se basa en ellos mismos se necesita son las responsabilidades de cada uno.

Resolver bien la tarea del estudio, determina las técnicas más adecuadas a utilizar, controla su aplicación y si es necesario dominarlo y así obtendremos mejores resultados.

4.- ¿Cuáles son las características de procedimiento de las estrategias de aprendizaje?

Que el alumno realice una reflexión sobre su tarea o trabajo, sea capaz de realizar y obtenga un mejor conocimiento.

5.- ¿Qué tipo de estrategias de aprendizaje conoces? La estrategia de apoyo: La que se basa en las condiciones en que se van produciendo teniendo una mayor motivación, atención y concentración obteniendo mejores resultados en el alumno.

6.- ¿Para ti que son las estrategias de compresión?

Esta estrategia se basa en la comprensión de estudio y pensamiento de cada alumno, como en sus habilidades, motivaciones y preferencias para obtener una mejor compresión.

7.- ¿Cómo determinas el aprendizaje cooperativo?

Es un proceso en equipo en el cual los miembros de equipo se apoyan y confían unos en otros para alcanzar una meta propuesta. 

Resumen

Hernández Orduño Jessica Jacqueline   Grupo: A

08/nov/2013

  Competencias, y su desarrollo en Unión Europea.

       Una competencia se integra por conocimientos, habilidades y actitudes que llevan a un desempeño de calidades,  es la capacidad para responder a exigencias individuales o sociales para realizar una actividad o tarea ya que la comunicación lingüística es una actividad importante debido a la globalización del mundo y a la capacidad de los humanos para expresar lo que piensan y sienten, y lograr tener las respuestas esperadas ya que a diferencia de el lenguaje matemático es una forma de comunicación a través de símbolos especiales para realizar cálculos matemáticos unos ejemplos en los que podemos notar el lenguaje natural o lenguaje matemático es esto, el Lenguaje natural, suma es aumentar y restar es disminuir. Como también tenemos el lenguaje matemático, sumar es aumentar o disminuir (si se suma un número negativo). La comunicación digital otorga herramientas no sólo para expresarse de forma escrita, sino que le permite usar imágenes, videos, grabaciones de voz, animaciones, hipervínculos, correos electrónicos, blogs, entre otros; para expresar sus pensamientos e ideas. A diferencia que la artística cultural Aprecia el hecho cultural en general, y el hecho artístico en particular, lleva implícito disponer de aquellas habilidades y actitudes que permiten acceder a sus distintas manifestaciones, así como habilidades de pensamiento, perceptivas y comunicativas, sensibilidad y sentido estético para poder comprenderlas, valorarlas, emocionarse y disfrutarlas. La competencia social es la capacidad para mantener buenas relaciones con otras personas. Esto implica dominar las habilidades sociales básicas, capacidad para la comunicación efectiva, respeto, actitudes prosociales, asertividad, etc. Es la habilidad para interactuar con el mundo físico tanto el natural como el generado por el ser humano. Supone la aplicación del pensamiento científico-técnico para interpretar la información recibida y para tomar decisiones autónomas.

Clave de actividad los rayados.

Examen Solucion- Equipo Los rayados del ITT.

EXAMEN RAIZ DE VIDA

EXAMEN THE NEW STUDENTS

ACTIVIDAD EN CLASE

ACTIVIDAD CULTURA VERDADERA

Glosario Habilidades Cognitivas

Hernández Orduño Jessica Jacqueline

Grupo: A

05/NOV/2013

Habilidades cognitivas

Glosario:

1.- Habilidades cognitivas:

 Analizar y comprender la información recibida, cómo se procesa y como se estructura en la memoria.

2.- Percepción:

Proceso que permite organizar e interpretar los datos que se perciben por medio de los sentidos y así desarrollar una conciencia de las cosas que nos rodean.

3.- Procesos de pensamientos: Se deciden qué datos se atenderán de manera inmediata con el fin de comparar situaciones pasadas y presentes y de esa manera, realizar interpretaciones y evaluaciones de la información.

4.- Observar: Es dar una dirección intencional a nuestra percepción e implica subhabilidades como atender, fijarse, concentrarse, identificar, buscar y encontrar datos, elementos u objetos.

5.- Analizar: Significa destacar los elementos básicos de una unidad de información e implica subhabilidades como comparar, destacar, distinguir, resaltar.

6.-Ordenar: Es disponer de manera sistemática un conjunto de datos, a partir de un atributo determinado, eso implica subhabilidades como reunir, agrupar, listar.

7.- Clasificar: Se refiere al hecho de disponer o agrupar un conjunto de datos según categorías. Las subhabilidades que se ponen en juego son, por ejemplo, jerarquizar, sintetizar, esquematizar, categorizar.

8.- Estrategias de Ensayo: Son aquellas estrategias que utilizan los individuos para practicar la información que reciben y que están directamente relacionadas con su habilidad para transferir la información a su sistema de memoria.

9.- Estrategias de Elaboración: Son actividades mentales que permiten realizar alguna construcción simbólica a partir de la información que se está tratando de aprender, a fin de hacerla significativa. Pueden ser imaginarias o verbales.

10.- Estrategias de Organización: Comprende aquellos procedimientos que utiliza el aprendiz para transformar la información a una forma que sea más fácil de comprender Una de las maneras más simples de organizar el material a aprender es a través de la agrupación de éste.

ACTIVIDAD ILUCIONISTAS

EXAMEN CULTURA VERDADERA

EXAMEN CULTURA VERDADERA

Resumen

Hernández Orduño Jessica Jacqueline

Grupo: A

04/NOV/2013

Resumen: Sociedad del conocimiento y de la información

El avance tecnológico faculta al ser humano para hacer provecho de datos, información y conocimiento en formas, modos o maneras sin precedentes, propiciando un intercambio científico, cultural y técnico a escala mundial, pasando sobre las barreras geográficas, las divisiones políticas y las de tiempo.

Una sociedad del conocimiento se refiere al tipo de sociedad que se necesita para competir y tener éxito frente a los cambios económicos y políticos del mundo moderno. Una de las características es que es una economía que está centrada en el conocimiento y en la información como bases de producción, como bases de la productividad y bases de la competitividad, tanto para empresas como para regiones, ciudades y países. En la época que nos ha tocado vivir, el conocimiento ha adquirido una importancia fundamental debido al surgimiento de factores como las nuevas tecnologías, que han borrado las barreras geográficas y han multiplicado las formas de compartir, almacenar y recuperar el conocimiento. En cuanto a la información, el concepto se encuentra muy enlazado al del conocimiento y la informática. El diccionario Larousse define información como ´´ conocimiento que se tiene de algo´´ y la informática, como ´´ciencia  del tratamiento automático y racional de la información  considerada como soporte de los conocimientos y las comunicaciones´´; bien puede tenerse a la primera como la comunicación o adquisición de conocimientos que permiten ampliar o precisar los que se poseen sobre una materia determinada. Uno de los principales elementos que conforman la sociedad de la desde la perspectiva de William J. Martin y Frank Webster nos pueden ayudar a describir que es una sociedad de la información; estos son: Elemento tecnológico, elemento económico y elemento ocupacional. La Sociedad de la Información ha cambiado en primer lugar la cantidad de información que, consciente o inconscientemente, nos llega más de la que podemos asimilar. También la velocidad a la que ésta viaja. En los inicios de la televisión, los partidos de fútbol televisados se veían los lunes una vez que se grababan y enviaban vía avión. Eso es impensable hoy en día; la información que recibimos es información instantánea. El intercambio de información se ha convertido en omnipresente con los teléfonos móviles, las nuevas generaciones no se imaginan el mundo sin éstos. Los nuevos instrumentos de la sociedad de la Información, a diferencia de los medios de comunicación convencionales, permiten a todas las personas no sólo recibir información sino también generarla.

EXAMEN

MAPA MENTAL

REDACCION

Hernández Orduño Jessica Jacqueline

Grupo: A

03/NOV/2013

Redacción:

Brown eyes and blue ayes racism experiment -Jane Elliot

Steven Armstrong fue el primer niño en llegar a la clase de Elliott. Se pidió a estos niños si les gustaría intentar un ejercicio de sentir lo que era ser tratado la forma en que una persona de color como se trata en América,  basada en el color de los ojos en vez de color de piel. Los niños con  entusiasmo aceptaron. Elliott ofrece collares de tela marrón  a los de ojos azules ya que fueron de mayores privilegios que los de ojos castaños Elliott observó que la reacción de los estudiantes para el ejercicio de la discriminación mostró cambios inmediatos en sus personalidades .Sus calificaciones mejoraron también, haciendo tareas matemáticas y lectura que parecían fuera de su capacidad anterior. Se invierte el ejercicio, por lo que los niños de ojos castaños superior. Mientras los niños de ojos castaños hacían burla de ojos azules en forma similar a lo que había ocurrido el día anterior, los informes de Elliott eran mucho menos intensos.

Educación Prohibida

La educación prohibida” presenta soluciones alternativas para remediar los males del modelo educativo basado en la instrucción sistemática, universal y obligatoria que llevan adelante todas las naciones del planeta. ¡Menuda tarea! Pero ya desde las primeras escenas puede advertirse que la representación que se hace de ese modelo es absolutamente sesgada y se apoya en estereotipos de una estrechez rayana con el ridículo. Los profesores son invariablemente autoritarios, agresivos e insultantes; todos los alumnos se aburren soberanamente y da lo mismo que sean varones o mujeres, grandes o pequeños: la escuela siempre está en su contra. 

Racismo en México prueba con niños

En este video los niños de expresan con libertad de expresión muestran sus resultados acerca de la sociedad y la ignorancia donde habitamos sobre lo malo y lo bueno  que vemos atreves de ello ya que le gustaba mas el  muñeco blanco que el muñeco negro este video da un buen consejo para prevenir la discriminación en México.